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特拉华州高中

自2004年以来, 特拉华州高中 为学生提供强化教育吗, 结构化, 个性化的全国网赌正规平台项目，旨在加强每个学生的学术和组织能力, 社交和情感能力, 责任感, 工作技能和自尊. 我们的目标是让我们的学生能够成功地重新进入综合性学校和社区. 我们接受来自整个纽卡斯尔郡地区的学生.

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特拉华高中成立于2004年. 我们与各地区保持着良好的关系，并有很高的成功率让我们的学生重新回到他们的综合环境中. 我们的学术模型行为/水平系统基于当前的研究和方法，这些研究和方法将所有IDEA分类纳入考虑，并为个别学生量身定制教学/行为管理. 虚拟参观我们的学校，了解更多关于我们的计划在这里.

我们的教学从发现每个学生当前的能力/年级水平开始, 然后通过挑战他们的教学水平来提高学术的严谨性. 通过这样做，我们的学生对自己的能力充满信心，并对学习充满动力. 所有教学均以“共同核心课程”为基础.

除了, 我们学校雇佣了一名全职社会工作者来主持基于“校本专业的同龄人课程”的小组.“这门课程专注于青少年的社交技能训练，无论他们有什么情感异常. 除了团体咨询，我们还根据需要提供个人咨询和指导.

特拉华高中的全体员工都非常致力于确保我们每学年的课程持续增长. 我们的目标是和我们的学生一样, 他们的家庭, 为了我们所服务的儿童和青少年的利益而尽可能地造福社会. 相应的, 我们一直致力于通过举办家长支持小组等方式深化和扩大我们对学生的承诺, 策划丰富多彩的课外活动, 以及参与以社区为基础的利他行为, 比如慈善步行和志愿者工作.

资源

2022 - 23个日历

注册包

我们的学生

学生由他们的学区转到高中，一般在3-12年级(7到21岁). 我们所有入学的学生都必须有IDEA分类残疾的IEP.

我们的工作人员

特拉华高中的工作人员相信所有的学生都想学习. 教师主要致力于培养学生的自信心，使学生的能力得以增长. 相信我们的学生, 重视他们的“声音”, 我们希望在我们的社区内培养未来的领导者和积极的管家.

学术轮岗模式

我们的课程是根据特拉华州的学术标准创建的，并基于每个学生的IEP, 或个性化教育计划. 当我们遵循这些iep提供的路线图时, 我们指导和跟踪学生的学术和行为进步, 借助于High Road项目工具，如手工定制的课程计划, 小班教学, 个性化的关注, 积极的强化. 所有这些程序组件, 和更多的, 为我们的学生创造无限的机会，让他们在特拉华高中体验成功.

通过关注关键领域——学术, 行为修改, 支持服务, 过渡/人生规划服务-我们能够通过这些不同的教学方法满足所有学生的个人需求. 通过与学生的IEP团队合作, 我们能够根据学生目前的表现水平选择最合适的学习模式, 社会功能, 运动协调, 以及在群体中学习的能力.

利用四个具体的教学轮转, 对学生进行学术评估, 学会自我调节的技巧, 学习与地区一致的学术课程, 并利用集成技术.

了解更多关于我们的学术模式

过渡计划

特拉华州高中为所有高中生制定了全面的过渡计划. 工作人员中的职业协调员处理每个学生个性化教育计划中列出的过渡目标, 以及协调职业兴趣清单, 社区out-placements, 还有学校现场工作. 我们致力于让学生具备必要的社交能力, 学术, 以及工作准备技能，这将使他们成为合适的就业候选人.

所有旨在使学生从学校过渡到工作的课程都强调了毕业后为生产性就业做准备. 让这份工作尽可能的成功和充实, 我们帮助学生探索他或她的兴趣，然后建立在选择可能的职业道路的天赋. 随着学生逐渐成熟，我们鼓励他们逐渐变得更加自立. 我们的过渡服务人员通过给予学生适量的独立性和与更广泛的社区互动来帮助这一过程, 同时为学生提供必要的支持，让他们感到安全和自信.
从毕业到就业的计划

我们的学校到工作计划为学生提供了在学校环境中参与真实工作的机会. 该课程的最终目标是培养学生的就业技能和社交技能，以最大限度地发挥他们在现实世界中取得成功的潜力. 像这样, 学生想要在学校找到工作，首先要填写一份申请表，然后面试他们感兴趣的职位, 就像他们在现实生活中一样. 一旦学生在学校获得了合适的职位, 他们要对自己的出勤率和表现负责, 因此，我们在守时等就业方面与他们合作, 责任, 遵循多步指导, 独立工作.